幼稚园课程新框架　 明确教学目标

     新加坡教育部近日宣布最新的幼稚园课程框架，在现有的学前教育指导原则上，进一步说明幼稚园课程的明确目标，阐述幼儿在上小一之前所须掌握的各项技能。

    改良后的框架也着重全人教育的发展，强调让幼儿在学前时期就建立自信和掌握社交技能，培养良好学习习惯和处事态度。

    教育部两年前开始检讨2003年推出的现有框架，在征询学前和小学教育工作者及专家建议后进行改良，详细列出六大学习范围个别的学习目标。

    例如，在语文与识字学习范围，幼儿在上小一之前应该能通过绘画、标记、符号和书写等来传递信息、表达想法；在计算方面，学生应该能够识别不同事物在形状、大小和颜色间的关系或区别。

    对于各大教学成果和原则，新课程框架也有了更详尽的解说，例如新框架明确表明玩乐学习的定义、所应包含的元素，以及教师在玩乐学习上所须扮演的角色。

    近年来，有不少家长反映说不清楚孩子在上小学前需掌握哪些知识，为避免孩子输在起跑点上给他们报读各种增益课程。孩童面对的学习压力也使不少家长对生儿育女裹足不前，新课程框架为家长提供更好的指引。

    律政部兼教育部高级政务部长英兰妮昨天走访荣升堂幼儿园（The Ascension Kindergarten）后接受媒体访问时说，新框架列出学前教师所应达成的目标，有助于缓解学前中心水平参差不齐的问题。

    她说：“我们（改良框架）的目的是要提高业者的整体素质，不是降低。改良框架的重点是确保每名业者都能达到的基本程度，这个程度并非最底限，而是具有一定水平。”

    英兰妮也呼吁家长改变“教越多越好”这一根深蒂固的想法。“教育不仅关乎数字和生词的掌握，更重要的是孩子学习到了什么态度和技能。”

    教育部将把新框架指南分发到所有幼稚园和托儿所，家长也可上教育部网站浏览家长指南。接下来，教育部将着手筹备教师指南及教材等，预计全套资源明年出炉。

    至于学前母语教学的课程框架，教育部说仍在检讨中，但基本原则与幼稚园课程框架一致。

   幼儿上小学前应能：

    ◆ 辨别是非

    ◆ 愿意分享及与他人轮流参与活动

    ◆ 体谅他人

    ◆ 有好奇心并愿意探索

    ◆ 理解所听到的信息和自己所说的话

    ◆ 对自己感到自在和开心

    ◆ 有一定肢体协调能力、有健康的习惯、参与并享受广泛的艺术体验

    ◆ 爱家人、朋友、教师及学校