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浅谈韩国儿童教育

2017.03.18 25

美术教育是儿童全面发展教育的有机组成部分,韩国儿童美术教育的美术教育不要求儿童 作品中的模式化倾向非常突出,而是更加重视幼儿整体素质的培养,如情感、智力、审美心理素质等,他们把美术看做一种形、色、情节兼备的艺术活动。由于韩国儿童所处的环境、国情、经济、文化习俗、教育体质等与中国的不同,所以在幼儿美术方面也有诸多与国人不同。

韩国学前儿童美术教育的指导思想及师资

       美术教育指导思想在幼儿美术教育的指导思想中,韩国采取的是内部引导和外部指导相结合的教育方法。韩国学前儿童美术教育专家认为,孩子的成长是一个逐渐与社会相适应的过程,这种适应具体体现在两个不同的领悟,就是所谓外在和内在的过程如果用综合的方式加以推动引导,便能使儿童得到均衡的健康发展。

       所谓外在教育领悟,是指围绕在孩子们周围的外部世界,它是具有一定的秩序和规律的,对外教育的主要内容包括知识、技能、习惯等等。因为成年人已经在这方面具有丰富的经验,所以无论是制定针对幼儿的教育计划,还是进行教育传授都很容易,教给孩子们接纳为个人经验的同时,也伴随孩子们自己的充分想象和丰富的情感,幼儿把握的不仅是外在的规律,也是自己独有的感情,这样外在教育就更加深刻地影响了幼儿内在世界的形成。洞察力和想象力都是内心世界的内容,无论传授还是评价这是内心世界还是,都是非常不容易的。因此,老师只能通过观察孩子们的作品来感受孩子们想要表达的感情,进而去窥探孩子内心世界的秘密。所以无论是幼儿的绘画,还是造型性活动,都是完全以孩子们的内在为中心活动。

 师资力量
        在韩国,教师社会地位比较高、政治待遇也好,韩国教师会受到全社会的尊重,教师的工资也比一般其他社会成员更高,收入也比较可观。由于社会地位高,收入高,兹成了韩国丰富的教师资源,水涨船高,韩国的学前儿童美术教育也有着较为雄厚的师资力量,在韩国幼儿园中,不仅有专门的一日生活教师,还有着专门的美术教育老师,他们会尊重孩子。从幼儿的需要出发,安排易于被幼儿接受的美术教育课程,对幼儿进行适合的美术教育课程,对幼儿进行合适的美术教育。

       韩国学前儿童美术教育,内容多样,包括制作手工艺品、绘制儿童画、参观欣赏艺术作品,培养孩子的审美等诸多方面的能力。韩国非常重视对孩子动手能力的培养,注重孩子的主体意识,他们认为手工制作是个性的创意表现,能够清楚地反映孩子的内心世界。因此韩国幼儿园非常强调孩子要动手制作作品,并定期进行手工展。

美术教育的内容

       韩国儿童美术教育主要包括手工艺品制作、少儿绘画、摹写、拼贴、堆积以及参观欣赏美术作品,培养儿童对美的鉴赏能力等诸多方面。
        韩国儿童美术教育非常重视对儿童的动手能力的培养,注重发挥学生的主体意识。因为制造手工物品的造型能力反映了幼儿不断成长的过程,并作为个性化的创造性表现,鲜明地反映了孩子的内心世界。绘画课程分为蜡笔作画、水彩笔作画、水粉画、盐糖画等多种。学生在作画的过程中可以自由自在地表达自己对美的感受和理解,可以按照自己的意愿去作画。韩国的绘画课程也同样强调形式的多样化以及学生的动手能力。
       拼贴和堆积是韩国儿童美术教育当中比较受孩子欢迎的课程。孩子可以充分发挥自己的想象力,拼贴或堆积自己喜欢的作品,并给老师和同伴讲解自己的作品。既培养了孩子的美术技能,又锻炼了表达能力,还促进了与老师同伴的交流。
韩国儿童美术教育活动当中会组织孩子到博物馆、美术馆等地方进行参观。通过对多种美术作品、艺术作品的欣赏,培养孩子的审美表现力和审美创造力。

      韩国学前儿童的绘画内容分为蜡笔画、水彩画、水粉画、盐糖画、丙烯、油画、装置等多种形式。在绘画过程中孩子可以自由的表达自己的情感和对美的理解,根据自己的意愿来画画。韩国的绘画课程强调形式的多样化与孩子的动手能力,幼儿园还会定期开设摹写课程,让学生进行观察,这样可以更好的培养孩子的模仿创新能力。拼贴和堆积是韩国幼儿园美术教育中较受欢迎的课程,孩子们可以充分发挥自己的想象力,制作自己喜欢的作品并向他们的老师和小伙伴们解释自己的作品。韩国幼儿园的美术教育活动教师会组织孩子们参观博物馆、美术馆等地,通过对各种美术作品的欣赏,培养孩子的审美表达和审美创造力。此外,韩国幼儿园经常组织孩子去户外、公园等地,进行美术活动引导孩子去发现美、欣赏美。

      相比于传统教育这样的教育理念是为了通过探究客体和自然中的艺术元素,培养儿童的好奇心;可以让儿童在各种活动中表达思想感情,发展他们创造性表达能力和美好情操;更好欣赏客体、自然和各种艺术品,发展儿童的审美能力。 这一领域包括三个分支领域,教育内容结构:其一是为探究声音,探究外形、探究运动;其二是为制造各种声音,唱歌、演奏乐器、绘画或设计和制、有动作的表达、综合表达、戏剧表演;其三是为了欣赏,音乐、舞蹈、戏剧表演、欣赏客体、自然和造型艺术、尊重艺术表达、熟悉韩国的艺术传。

        语言语言领域的基本目标是发展儿童日常生活中所需的基本语言能力,学会使用礼貌用语,有欣赏语言能力。第一发展专心听和理解语言的能力;第二进步口头表达自己思想情感的能力;第四通过了解文字培养对阅读和书写的爱好;第五培养对听说的良好态度。这一领域包括三个分支领域,教育内容结构:第一听别人说/听并理解词语和句子、诗歌和歌曲、培养对听的良好态度;第二发音正确、说单词和句子、讲述个人的经历、思想、感情、讲话要符合场合/培养对说的良好态度;第三对阅读和写作的爱好,理解口语和书面语的关系、对文字和词语感爱好、对书本感爱好、懂得别人大声朗读的意思。      

        探究领域的目标是培养儿童对各种材料和自然现象的好奇心和爱好,发展其探究的基本能力和态度。第一是培养儿童科学地思考自然现象和自然环境的能力和态度;第二是通过积极地实物操纵,培养儿童的数理逻辑思考能力;第三是以创造性的方式考察日常生活题目,并用各种策略解决题目的能力。这一课程领域包括二个分支领域,教育内容结构:其一了解自己的身体、对生物产生爱好/了解自然现象、观察物体和物质、对工具和机器产生爱好;其二数理逻辑探究,分类和排序、理解基本的数概念、把握日常生活的基本丈量、理解基本的时间概念、理解基本的空间和外形概念、把握日常生活的基本统计;其三创造性探究,对四周环境感爱好,并进行探索、以灵活的方式思维、以不同一般的创造性方式思考课程纲要还对教学方法提出了指导性意见。

       明确,要根据儿童的爱好和发展水平恰当地选择实施内容。活动的安排要考虑季节和当地的条件状况。夸大教育活动应当以游戏为中心,采用诸如陈述、讨论、观察、实验、调查、野营等方法,注重儿童的参与性、爱好性,提供较多直接经验。教育活动应当促进儿童与教师、儿童之间、儿童与材料的多重互动,教师要使用积极的支持性的语言和态度与儿童交往,尽可能以开放式提问激发儿童的探究和创造性思考。

       对儿童的观察评估是课程的重要组成部分。评估主要集中在对儿童健康、基本生活习惯、情绪稳定、社会适应、创造性表达和交流探索能力上,采用多种评估方式如观察、轶事记录、儿童作品分析与访谈等。评估结果要“用来促进儿童的整体发展,进步课程计划的有效性,以及帮助家长了解他们的孩子”。课程的评估和质量监控是国家治理教育的重要职能。文件中规定,应由中心、省级教育部分和地方教育部分按照全国标准对课程的组织与实施进行定期评估,以保证教育活动的有效性和促进课程的进一步发展。

       课程内容的综合性课程内容的综合性首先体现在各领域课程本身具有一定综合性。如健康领域中要求通过身体活动和感知运动经验发展对自己身体、四周环境的认知,培养健康安全生活习惯和发展运动技能,身心平衡发展。表现领域包含三个分支领域:探究、表现、审美,要求通过各种活动,使儿童探究自然和客体中的艺术元素,如可以制造各种声音,对声音有爱好和探究声音。其次,对每一课程领域的活动都夸大要结合其他领域共同进行。如健康领域的教育活动要结合其他几个领域进行;探究领域中的创造性探究是同语言、表现等课程领域联系起来实施的;社会交往的一个重要方面就是培养儿童对四周环境社会现象的爱好,这个领域课程的实施也需与其他几个领域配套进行 。

 韩国教育重点

伦理道德教育
      尊老爱幼,尊师敬长,对客人彬彬有礼,在韩国的幼儿园教育中体现得尤其充分。长幼有序,童叟无欺,这些商品经济社会必须具备的品质,在韩国从幼儿园就开始得到重视和培养。团结一致、共渡难关的团队精神和坚忍品质,也是从小形成、代代相传的。
       韩国幼儿园提倡人性教育,强调要培养有礼貌、有教养的儿童,教育儿童学习做人,学习做社会的人。有的幼儿园专门开辟了礼仪室,里面都是韩式家具,教师和幼儿一起穿上鲜艳的民族服装,学习茶道,教师教幼儿如何倒茶,如何双手捧着茶杯恭恭敬敬地向客人敬茶,由此教授待人接物的方法,进行传统的民族礼仪教育。有的幼儿园还开辟了家政活动室,让幼儿学做小主人、小厨师。幼儿自己搓小糕团子,在教师的指导下烧熟后,请客人和小朋友品尝。还有的幼儿园专门设置混合班或在开放的幼儿园活动室,每天进行大带小的活动,培养孩子相互照顾、团结合作的精神。由此可见,韩国幼儿园十分注意为孩子学习做人、做社会的人提供较多的条件和机会,这些都为他们将来的做人奠定了基础。

探究精神和创造能力的培养

       韩国把幼儿教育作为国家的公益事业,幼儿入园率高,家庭和社会对幼儿教育的要求也较高。为适应社会发展对未来人才素质的要求,幼儿园教育目标提出,要培养善于思考、善于探究、有创造力的儿童。这类教育主要通过创设良好的环境来进行。
韩国幼儿园的环境创设富有特色。除了有完善的设施、设备外,幼儿活动室都很大,一般每班有100平方米左右。家庭化、生活化的环境布置,既有强烈的现代意识,又体现了民族特色和文化特点,对幼儿的想象力、创造力的培养起到潜移默化的教育作用。每个教室都设有10多个活动区,幼儿可以自由选择活动的内容,可以到美术区去画画,也可以到数学区学习;可以在娃娃家、建构区玩,也可以到自然角、科学发现角去探索。各个活动区域的布置,完全从幼儿的需要出发,有利于幼儿的学习、探究和操作。如音乐区,陈列了各类乐器,这些乐器中的沙球、腰鼓、音色瓶等,多数是由幼儿自己利用废物和其他材料制成的,可以随意摆弄;用五线谱装饰的桌子、音乐节奏图片等,让幼儿充分操作练习,感受乐理常识,比较实用。娃娃家的布置更加贴近幼儿的生活,小床可睡,小沙发可坐,家具有民族的,有西洋的,各种生活设施都十分温馨而有趣。这种宽松、和谐的生活环境是师生共同讨论、共同参与、共同创设的,对孩子创造能力和健康人格的培养都会产生重要的影响。



        提起韩国就必须要说一说韩国的教育,毕竟韩国的教育制度是被经济学人智库(Economist Intelligence Unit)出具的《全球教育制度排名报告》中评为世界第一的。而在12月刚刚发布的2016《中国留学发展报告》中也有明确数据表明:赴韩国的中国留学生占比为韩国留学生总人数的62%,充分说明国人对韩国教育优势的认可。

韩国教育概览

       韩国政府极其重视教育和人才培养,认为培养人才是国家发展的原动力,将相当部分的政府预算投资于教育发展,教育部的预算在全部预算中约占20%。韩国实行的是单线形学制的教育系统,确保韩国公民均可根据个人能力无差别地接受小学、初中、高中教育。韩国学校采取的是“6-3-3-4”制度,即小学6年、中学3年、高中3年、大学4年(专科大学2-3年)的教育体制。大学又开设2-3年的硕士和2-3年的博士课程,另外还有两年制的专科大学及职业大学。
学前教育:幼儿教育一体化
       韩国全社会重视教育,其中幼儿教育已形成幼儿园、社会、家庭教育的一体化。倡导幼儿家长参与幼儿园教育的各项活动,把家长引入幼儿园,让家长直接参与幼儿园的教育和管理活动。充分发挥社会在幼儿教育方面的作用,包括:向家长宣传、普及科学育儿知识,开展家长培训工作与咨询服务;向幼儿提供良好的教育环境,社区的科技馆、民俗博物馆等定期向幼儿免费开放,使幼儿获得科技的启蒙教育和民族文化的熏陶。在韩国,为幼儿教育提供服务已形成社会化的网络。

基础教育:教育资源分配合理
       韩国政府对教育极度重视,采取了一系列改革措施最大程度地合理分配教育资源,促进全国的教育公平,对于基础教育阶段而言,公立与私立学校的差别并不大。韩国小学到初中的升学率是99%,初中到高中的升学率是98.7%。所以,也就是说,韩国基本上普及了十二年制教育。

韩国小学课堂
       小学:韩国的初等教育以为国民生活所需提供最基本的初等教育为目的,实行无偿义务教育,因此其就学率也达到了99.9%的完全就学水准。这与公民的教育热以及政府的教育政策有着紧密联系。一般来说,韩国的儿童长至3-5岁时,可进入幼儿园学习,满5岁便可进入小学学习,但是一般7岁入学更为普遍。小学的学习年限是6年,且大部分为公立学校。公立与私立学校的课程设置差异不大。

        初中:中学是以在小学教育的基础上实施中等普通教育为目的而设立的。从1969年起对中学入学实行免试制度,申请者由电脑随机安排就近入学。学习年限为3年,并且也是无偿义务教育。私立初中所占比重比私立小学高,但国立、公立以及私立学校间的课程设置并无太大差别。

       高中:高中教育是以在初中教育的基础之上实施中等教育以及基本的专业教育为目的而设立的。高中分为普通高中和职业高中以及其他类别高中(外语、艺术、体育、科学技术高中等)。学习年限为3年,学费自理。虽然职业高中和其他类别高中可由本人自行选择入学,但与初中类似,由电脑随机安排就近入学较为普遍。
      高等教育:受极高重视
实际上韩国的升学考试只有考大学的一次相当受重视。韩国的大学录取不仅要看学生的全国统考成绩,还要参照平时成绩(主要是期中、期末考试成绩)。平时成绩占高考录取比重的40%,具体标准由各个学校来定,优秀的学生也会由就读的高中向大学推荐。大体上,韩国大学的录取率约为90%,重点大学录取率为10%。


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